Aplicación de estrategias metacognitivas para resolver problemas de cantidad en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa Cristo Salvador III, provincia de Manu, Madre de Dios – 2025

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la aplicación de estrategias metacognitivas en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Cristo Salvador III, provincia de Manu, Madre de Dios, durante el año 2025. La metodología empleada fue enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental con pre test y post test; la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes y su selección fue no probabilística censal, utilizándose un cuestionario validado por expertos y con una confiabilidad KR-20 de 0,722. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estrategias metacognitivas influyó significativamente en todas las capacidades de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, observándose una mejora notable en traducir cantidades a expresiones numéricas, comunicar la comprensión de números y operaciones, usar estrategias de estimación y cálculo, y argumentar relaciones numéricas, ya que los estudiantes pasaron de los niveles de inicio y proceso a los niveles de logro esperado y destacado, resultados confirmados mediante la prueba estadística de Wilcoxon (p = 0,000). En conclusión, se comprobó que las estrategias metacognitivas fortalecen de manera significativa el desempeño matemático de los escolares, generando avances sustanciales y sostenidos en la resolución de problemas de cantidad.