Aprendizaje basado en problemas para fortalecer la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de secundaria de la institución educativa Fortunato Luciano Herrera del Cusco, 2023

Abstract

La enseñanza de la matemática en la educación básica requiere estrategias que promuevan el desarrollo de competencias vinculadas a la resolución de problemas para interpretar situaciones numéricas, representar relaciones entre datos, elegir procedimientos pertinentes y sustentar respuestas con argumentos válidos. El objetivo consistió en explicar el efecto de la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) fortaleció la competencia resuelve problemas de cantidad. El método del estudio adoptó un enfoque cuantitativo, alcance explicativo, diseño preexperimental y temporalidad longitudinal, con un solo grupo de estudio evaluado mediante pretest y post test; la muestra incluyó a 31 estudiantes del primer grado de secundaria, entre ellos 9 mujeres y 22 varones, para recolectar los datos, fue empleado la observación estructurada como técnica y una prueba de desempeño como instrumento. Los resultados descriptivos mostraron que el nivel inicio aumentó del 87,1% al 6,5%, mientras el logro esperado alcanzó el 48,4% y el logro destacado llegó al 25,8%; la media pasó de 6,8 a 15,6 puntos y la desviación estándar bajó de 4,1 a 3,2. El análisis inferencial confirmó una diferencia significativa entre el pretest y el post test mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas t(30) = 8,1; p-valor < 0,001. En conclusión, el ABP fortaleció la competencia «resuelve problemas de cantidad», porque ayudó a traducir cantidades, comunicar relaciones matemáticas, usar estrategias de cálculo y argumentar relaciones numéricas y operaciones. Por consiguiente, la estrategia ayudó a los estudiantes a resolver problemas vinculados con situaciones de su entorno.