Inteligencia artificial educativa en el aprendizaje autorregulado en estudiantes de segundo de secundaria de la institución educativa Cecilia Tupac Amaru, Cusco – 2025

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal evaluar el grado de influencia de la inteligencia artificial en el desarrollo del aprendizaje autorregulado en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Cecilia Tupac Amaru, ubicada en la ciudad del Cusco durante el año 2025. La investigación adoptó un enfoque metodológico cuantitativo y un alcance de nivel explicativo, bajo un diseño preexperimental con un solo grupo de estudio y la respectiva aplicación de evaluaciones de pretest y postest. Para llevar a cabo este proceso, se aplicó una muestra de tipo no probabilística a un salón de clase conformado por un total de 23 estudiantes. Asimismo, para la etapa de recolección de datos, se empleó un cuestionario compuesto por 18 ítems, los cuales fueron estructurados para medir las tres dimensiones fundamentales del aprendizaje autorregulado: la planificación, la ejecución y la autorreflexión. Finalmente, los resultados obtenidos evidencian que las sesiones basadas en inteligencia artificial educativa ejercieron influencia en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes; sin embargo, esta diferencia no resultó ser estadísticamente significativa según la prueba inferencial aplicada (p=0,141).