Brecha digital y hábitos de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa mixto de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco-2023

Abstract

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación secundaria ha transformado las formas de acceder al conocimiento; sin embargo, persisten desigualdades relacionadas con el acceso a dispositivos, conectividad, recursos tecnológicos y habilidades digitales, las cuales pueden vincularse con las prácticas de estudio. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la brecha digital y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Mixta de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco, durante el año 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo constituida por 314 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, por 112 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios con escala de tipo Likert. Los resultados mostraron que el 58,0 % de los estudiantes presentó un nivel medio de brecha digital; el 19,6 %, un nivel alto; el 19,6 %, un nivel bajo; el 1,8 %, un nivel muy bajo; y el 0,9 %, un nivel muy alto. Respecto a los hábitos de aprendizaje, el 37,5 % alcanzó un nivel regular; el 36,6 %, bueno; el 13,4 %, muy bueno; el 10,7 %, malo; y el 1,8 %, muy malo. Asimismo, la prueba Tau-b de Kendall evidenció una relación positiva, muy alta y estadísticamente significativa entre ambas variables, τb=.808, p<.001. Se concluye que la brecha digital se relaciona significativamente con los hábitos de aprendizaje.