Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa N° 56105 Independencia Americana de Yanaoca en el año 2024

Abstract

La investigación titulada “Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N.º 56105 Independencia Americana de Yanaoca, 2024” tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias de motivación aplicadas por los docentes y el desarrollo del hábito lector en los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes y 6 docentes. Se aplicaron dos instrumentos validados: (CEMLE) y (CEHL), complementado con una Prueba ECE adaptada de Comprensión Lectora. Los instrumentos presentaron alta confiabilidad. Los resultados descriptivos revelaron que la mayoría de los docentes (83,3%) implementa estrategias de motivación lectora con frecuencia media a alta, con predominio de estrategias de motivación intrínseca sobre las extrínsecas. Sin embargo, más de la mitad de los estudiantes (55,9%) presentó un nivel deficiente de hábito lector, evidenciando mayor desarrollo en la dimensión actitudinal que en la frecuencia de lectura y la comprensión lectora. El análisis inferencial, mediante coeficientes de correlación de Pearson y Spearman, confirmó una relación positiva moderada entre las estrategias de motivación y el hábito lector. Las estrategias de motivación intrínseca mostraron mayor correlación con el hábito lector (r = 0.602, p < 0.01) que las estrategias de motivación extrínseca (r = 0.479, p < 0.05). Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre las estrategias de motivación y las tres dimensiones del hábito lector.