Gestión del modelo JEC y logros de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario en la institución educativa Inca Ripaq del distrito de San Sebastián – Cusco 2023

Abstract

El propósito de este estudio fue evaluar la administración del modelo Jornada Escolar Completa (JEC) en los educadores y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Inca Ripaq durante el año 2023. Esta investigación se eligió debido a que, como docente nombrada en la institución durante 8 años, he observado que no se han visto mejoras significativas en los niveles de aprendizaje de los estudiantes a pesar de que el modelo JEC se ha implementado desde el año 2015 ya durante 9 años. La investigación se llevó a cabo utilizando una metodología básica con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La población de interés incluyó tanto a estudiantes como a docentes de la institución, con una muestra compuesta por 161 estudiantes y 28 docentes. Para la recolección de datos, se utilizó una encuesta mediante un cuestionario diseñado con indicadores específicos de las variables estudiadas. Los resultados mostraron que el 71.4% de los docentes calificaron la gestión del modelo educativo como "Regular", lo que sugiere una percepción predominantemente positiva respecto a la administración del modelo JEC en la institución. En cuanto al rendimiento académico de los estudiantes, se encontró que el 77.6% obtuvo una calificación de "B", lo que indica un desempeño generalmente regular en los logros de aprendizaje durante el año 2023. En conclusión, este estudio revela que la gestión del modelo JEC por parte de los docentes presenta deficiencias en cuanto al logro de aprendizaje de los estudiantes de secundaria