http://hdl.handle.net/20.500.12918/77 2026-05-29T19:42:15Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12652 Relación de los factores internos del equipo de fútbol de la UNSAAC y su rendimiento deportivo en el torneo apertura de la liga femenina 2025 Kuno Soncco, Mayba; Cosio Mayta, Marc El presente estudio analizó la relación entre los factores internos (formación deportiva, condición física medida mediante IMC y estructura del comando técnico) y el rendimiento deportivo técnico–táctico del equipo femenino de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC) durante el Torneo Apertura de la Liga Femenina 2025. El diseño fue cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal. La recolección se realizó el 19 de septiembre de 2025; la población estuvo constituida por las 19 jugadoras inscritas y el comando técnico, y la muestra por las 14 jugadoras que participaron activamente en el Apertura y el director técnico (n = 15), seleccionadas por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon dos técnicas: encuesta estructurada (cuestionario Likert 1–5) aplicada a jugadoras y DT, registros para IMC. El análisis incluyó estadística descriptiva y la prueba Tau-b de Kendall para correlaciones, procesadas en SPSS; los niveles de significancia se reportaron con p < 0.001. Los resultados mostraron que el 71,4% de las jugadoras calificó su formación previa como "regular"; el 57,1% presentó IMC en rango normal y 42,9% con sobrepeso; el 64,3% percibió como "regular" la especialización y cantidad del comando técnico; y el rendimiento técnico y táctico se ubicó mayoritariamente en categoría "deficiente" (57,1% y 64,3%, respectivamente). El análisis llegó a la conclusión: Existe relación significativa entre los factores internos y el rendimiento deportivo, indicando que niveles regulares en los factores internos se asocian con un rendimiento deficiente. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12649 Aprendizaje servicio y la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común en la institución educativa Nº 51029 – Paucartambo – Cusco – 2024 Florez Checya, Lenin Mijael; Phocco Ccapa, Erika Veronica En la actualidad, es considerado fundamental el tener que mejorar las competencias sociales y ciudadanas en los estudiantes para una formación integral, siendo los de mayor consideración el ámbito escolar, donde se busca fomentar la convivencia y la participación democrática. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue determinar la influencia del uso del método de aprendizaje-servicio en el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común en los estudiantes del quinto de primaria de la Institución Educativa Príncipe Sebastián II de los Godos - Paucartambo - Cusco – 2024. La investigación se enmarcó dentro del tipo de estudio aplicado, ya que se llevó a cabo una intervención en los estudiantes con la finalidad de fortalecer las capacidades para interactuar con las personas, asumir acuerdos para construir leyes y normas, manejar conflictos de forma constructiva, promover el bienestar común y participar en asuntos públicos. El diseño pre experimental empleado en la metodología fue el análisis de pre-test y post-test realizado a 24 estudiantes. Los resultados mejoraron significativamente en la competencia que se evaluó, mostrando resultados positivos en la capacidad de los estudiantes para convivir y participar democráticamente. Se demostró la efectividad del aprendizaje-servicio para fortalecer la convivencia y la participación estudiantil, mediante la prueba estadística T de Student. Concluyendo que implementar la metodología contribuiría a mejorar la formación ciudadana de los estudiantes en el corto y mediano plazo. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12645 Convivencia escolar y aprendizaje colaborativo en estudiantes del III ciclo de la institución educativa César Vallejo de Espinar, 2025 Llasccanoa Mendoza, Delia; Fuentes Choque, Noemi La investigación denominada "Convivencia escolar y aprendizaje colaborativo en estudiantes del III ciclo de la Institución Educativa César Vallejo de Espinar – 2025" se orientó a establecer la relación existente entre la convivencia escolar y el aprendizaje colaborativo en estudiantes de segundo grado de primaria. El interés por estudiar esta relación surgió al reconocer que la forma en que los niños se tratan, participan y comparten dentro del aula puede influir en su disposición para trabajar con otros, asumir responsabilidades y desarrollar habilidades sociales durante el proceso de aprendizaje. El estudio se realizó desde un nivel correlacional, con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes de segundo grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recoger la información se utilizaron dos cuestionarios con escala tipo Likert: uno dirigido a medir la convivencia escolar y otro orientado a evaluar el aprendizaje colaborativo. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y significativa entre la convivencia escolar y el aprendizaje colaborativo, con un valor de Rho = 0.472 y p < 0.01. Del mismo modo, se hallaron relaciones importantes entre la convivencia escolar y las dimensiones de interdependencia positiva (Rho = 0.423), responsabilidad individual (Rho = 0.369) y habilidades sociales (Rho = 0.421). Estos resultados permiten comprender que un ambiente escolar basado en el respeto, la cooperación y la participación favorece mejores condiciones para que los estudiantes aprendan juntos y construyan conocimientos de manera compartida. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12637 Percepción ambiental de los estudiantes en dos instituciones educativas urbana y rural del distrito de Quehue Canas Cusco 2022 Enriquez Quispe, Rosa La percepción es uno de los procesos psíquicos que permiten el conocimiento del mundo, de ahí que se le denomina proceso cognoscitivo, la percepción es un proceso humano, una función del sistema psicológico en desarrollo que necesita actualizarse, y que como proceso tiene un inicio y un fin; es una secuencia de momentos que se caracteriza por su enriquecimiento. Los elementos del ambiente se tornan significativos en función del tipo de recurso que nos brinda. La investigación tuvo como objetivo establecer si existen diferencias significativas entre percepción ambiental de estudiantes de la IE N° 56121 Urbana y la IE N° 56152 Rural del distrito de Quehue de la Provincia de Canas. Para lograr este propósito, la investigación correspondió al enfoque cuantitativo, tipo básico-sustantivo, nivel descriptivo y diseño no experimental – transeccional. Los resultados obtenidos en la presente investigación, permiten concluir que existe una diferencia significativa para esta variable entre los estudiantes de la IE N° 56121 Urbana y la IE N° 56152 Rural, favoreciendo, de acuerdo a la prueba t de Student para muestras independientes a los estudiantes del área urbana, asimismo existe una diferencia a favor de los estudiantes de la institución educativa rural y los estudiantes de la institución educativa urbana de 4,047 puntos, que para el tamaño del efecto de Cohen alcanza el valor de 0.632 que lo ubica en un nivel de diferencia moderada. 2025-01-01T00:00:00Z