http://hdl.handle.net/20.500.12918/77 2026-09-15T17:17:08Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13458 Conciencia ambiental y conservación de áreas verdes en los estudiantes de la institución educativa de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco – 2025 Peña Saavedra, Nathaly; Chañi Pino, Brany Franz La investigación busca analizar el grado de compromiso que los estudiantes presentan frente al cuidado del entorno natural. Se pretende identificar cómo las actitudes, conocimientos y prácticas ambientales influyen en la preservación de las áreas verdes dentro del ámbito escolar. Este estudio cobra relevancia ante la necesidad de fomentar una educación ambiental integral. Asimismo, promueve valores de responsabilidad ecológica y sostenibilidad en las nuevas generaciones. El objetivo general del estudio fue determinar la relación que existe entre la conciencia ambiental y conservación de áreas verdes en los estudiantes de la Institución Educativa de Aplicación Fortunato Luciano Herrera, Cusco – 2025. La muestra estuvo constituida por 82 estudiantes del VII ciclo turno tarde. El diseño que se utilizó fue descriptivo correlacional no experimental). El instrumento que se utilizó fue el cuestionario. Y los resultados obtenidos han sido que, la correlación entre conciencia ambiental y conservación de áreas verdes muestra un coeficiente de 0,170, lo que indica una correlación débil positiva entre ambas variables. Sin embargo, el valor de significancia (0,127) es mayor que 0,05, lo que indica que la relación no es estadísticamente significativa. Por lo tanto, no se puede rechazar la hipótesis nula (H₀), y no se puede concluir que exista una relación significativa entre estas dos variables en el contexto estudiado. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13444 La declamación de poesía en la expresión oral de los niños de 5 años de la institución educativa inicial N.o 578 del distrito de Combapata, Canchis – Cusco Galindo Rojas, Rosario El trabajo titulado “La declamación de poesía en la expresión oral de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 578 del distrito de Combapata, Canchis – Cusco, 2025” se desarrolló a partir de las limitaciones observadas en la pronunciación, fluidez, vocabulario, entonación y seguridad comunicativa de los estudiantes. El objetivo principal fue determinar en qué medida la declamación de poesía fortalece la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N.º 578 del distrito de Combapata, Canchis – Cusco. La metodología fue de tipo aplicada, nivel explicativo, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con pretest y postest. Se empleó la observación como técnica y la lista de cotejo como instrumento. La muestra estuvo conformada por 23 estudiantes, 12 niños y 11 niñas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la expresión oral, cuya media aumentó de 44,61 en el pretest a 105,30 en el postest, con p = 0,000. Asimismo, se observaron avances en las dimensiones: entonación y ritmo, de 15,78 a 35,00; claridad y fluidez, de 15,30 a 37,04; y memorización, de 13,52 a 33,26, todas con significancia estadística de p = 0,000. Se concluye que la declamación de poesía fortalece significativamente la expresión oral, mejora la entonación y ritmo, potencia la claridad y fluidez, y favorece la memorización y seguridad al declamar. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13440 Inteligencia artificial educativa en el aprendizaje autorregulado en estudiantes de segundo de secundaria de la institución educativa Cecilia Tupac Amaru, Cusco – 2025 Mamani Cusihuallpa, Ronny Jhoan; Nina Huamani, Luis Alberto El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal evaluar el grado de influencia de la inteligencia artificial en el desarrollo del aprendizaje autorregulado en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Cecilia Tupac Amaru, ubicada en la ciudad del Cusco durante el año 2025. La investigación adoptó un enfoque metodológico cuantitativo y un alcance de nivel explicativo, bajo un diseño preexperimental con un solo grupo de estudio y la respectiva aplicación de evaluaciones de pretest y postest. Para llevar a cabo este proceso, se aplicó una muestra de tipo no probabilística a un salón de clase conformado por un total de 23 estudiantes. Asimismo, para la etapa de recolección de datos, se empleó un cuestionario compuesto por 18 ítems, los cuales fueron estructurados para medir las tres dimensiones fundamentales del aprendizaje autorregulado: la planificación, la ejecución y la autorreflexión. Finalmente, los resultados obtenidos evidencian que las sesiones basadas en inteligencia artificial educativa ejercieron influencia en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes; sin embargo, esta diferencia no resultó ser estadísticamente significativa según la prueba inferencial aplicada (p=0,141). 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13429 Las redes sociales Facebook, WhatsApp y su relación con la ortografía de los estudiantes de cuarto grado del nivel de educación secundaria de la I.E. Miguel Grau Seminario, Cusco – 2024 La Torre Hancco, Dalia Libertad; Marin Villa, Shanda Sharmely La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las redes sociales Facebook, WhatsApp y la ortografía de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, Cusco – 2024. Se empleó una metodología de tipo básica, con nivel correlacional y diseño transversal no experimental. El estudio se aplicó a una población conformada por 616 estudiantes de la institución mencionada. Respecto al objetivo general, se encontró que el valor de significancia bilateral entre las variables ortografía y redes sociales fue de 0.043 (p < 0.05), por lo que se aceptó la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula. Esto significa que las redes sociales Facebook y WhatsApp se relacionan significativamente con la ortografía de los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau Seminario, Cusco – 2024. El coeficiente de correlación rho de Spearman obtenido fue de 0.109, lo que indica una correlación positiva muy débil entre ambas variables, la debilidad de esta correlación puede atribuirse a la naturaleza multifactorial de la competencia ortográfica, la cual se ve influenciada por variables educativas, familiares, socioeconómicas y personales que no fueron controladas en el presente estudio. Asimismo, la heterogeneidad en los patrones de uso de Facebook y WhatsApp entre los estudiantes podría explicar la baja magnitud del efecto observado. 2026-01-01T00:00:00Z