http://hdl.handle.net/20.500.12918/77 2026-08-05T19:00:25Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13009 Pentominós para el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa “Cristo Rey” Acomayo, Cusco - 2024 Chura Quispe, Roberto Carlos; Ttito Ttito, Yulissa La investigación titulada: “Pentominós para el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa ‘Cristo Rey’, Acomayo, Cusco – 2024” tuvo como objetivo explicar en qué medida el uso de los pentominós influye en el aprendizaje de la Geometría Plana en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa “Cristo Rey” de Acomayo, Cusco. Se desarrolló como un estudio aplicado con diseño cuasi experimental, que incluyó pretest y postest con grupo experimental y de control. La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes de las secciones “A” y “B”, distribuidos en 18 para el grupo experimental y 18 para el grupo de control. El análisis descriptivo se realizó con Microsoft Excel y el inferencial con SPSS versión 26. Para la contrastación de hipótesis se aplicó la prueba t de Student, obteniéndose un estadístico t = -2.768 y un nivel de significancia bilateral de 0.009, menor que α = 0.05, lo que permitió concluir que el uso de pentominós tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la geometría plana. La técnica de recolección de datos fue la prueba escrita y el instrumento una prueba de desarrollo, con un índice de confiabilidad de 0.657 mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El principal hallazgo evidenció que el uso de pentominós mejora significativamente el aprendizaje de áreas, perímetro y semejanza en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa Cristo Rey 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13010 Escritura creativa en la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de cuarto grado de primaria - institución educativa Maxwell Anta - 2024 Huanca Pumalaura, Yeny Haide; Huillca Alvarez, Vaneza El propósito de este estudio fue determinar de qué manera influye la escritura creativa en el logro de la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de 4.° grado de educación primaria de la Institución Educativa Privada Maxwell Anta 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel primario de la IE Maxwell y la muestra por estudiantes de cuarto grado, seleccionados. Para la recolección de datos se emplearon la observación y la aplicación de un pre-test y post-test mediante un cuestionario validado por expertos, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,8. El instrumento evaluó las dimensiones de la competencia: adecuar el texto a la situación comunicativa, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los resultados evidenciaron. En el pre-test se obtuvo un puntaje de 216 y en el post-test 349, con una diferencia de 133 puntos, equivalente a una mejora del 26,6%. En conclusión, la escritura creativa mejora el desarrollo de la competencia en lengua materna. Los estudiantes fortalecieron su capacidad para comunicar ideas y reflexionar sobre sus producciones escritas. La prueba T de Student confirmó diferencias significativas entre las medias del pre-test y post-test (p<0,05), infiriéndose que la escritura creativa influye positivamente en dicha competencia. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12999 Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa N° 56105 Independencia Americana de Yanaoca en el año 2024 Asto Vera, Elard Rene; Quispe Ramos, Sharon Milena La investigación titulada “Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N.º 56105 Independencia Americana de Yanaoca, 2024” tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias de motivación aplicadas por los docentes y el desarrollo del hábito lector en los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes y 6 docentes. Se aplicaron dos instrumentos validados: (CEMLE) y (CEHL), complementado con una Prueba ECE adaptada de Comprensión Lectora. Los instrumentos presentaron alta confiabilidad. Los resultados descriptivos revelaron que la mayoría de los docentes (83,3%) implementa estrategias de motivación lectora con frecuencia media a alta, con predominio de estrategias de motivación intrínseca sobre las extrínsecas. Sin embargo, más de la mitad de los estudiantes (55,9%) presentó un nivel deficiente de hábito lector, evidenciando mayor desarrollo en la dimensión actitudinal que en la frecuencia de lectura y la comprensión lectora. El análisis inferencial, mediante coeficientes de correlación de Pearson y Spearman, confirmó una relación positiva moderada entre las estrategias de motivación y el hábito lector. Las estrategias de motivación intrínseca mostraron mayor correlación con el hábito lector (r = 0.602, p < 0.01) que las estrategias de motivación extrínseca (r = 0.479, p < 0.05). Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre las estrategias de motivación y las tres dimensiones del hábito lector. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12991 Autorregulación del aprendizaje y logro de competencias en el área de ciencia y tecnología de los estudiantes de la institución educativa N° 50519 Quiquijana Quispicanchi 2024 Mamani Anahue, Lisbet Sayda; Curasi Chuctaya, Maribel La presente tesis denominada. Autorregulación del aprendizaje y logro de competencias en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de la Institución Educativa N° 50519 Quiquijana Quispicanchi – 2024, tuvo como objetivo Determinar la relación que existe entre la autorregulación del aprendizaje y el logro de competencias en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de la IE N° 50519 Quiquijana Quispicanchi Cusco – 2024. En tal sentido, la investigación se planteó con alcance tipo básica, nivel de la investigación descriptivo no experimental, diseño correlacional. La muestra estuvo constituida por los estudiantes del sexto grado de primaria de la IE N° 50519, a quienes se aplicaron como técnicas durante el proceso de investigación, el Análisis documental (registros de calificaciones) y la encuesta. Los resultados proporcionados por las pruebas estadísticas revelan que a un nivel de confianza del 95%, existe relación significativa entre la autorregulación del aprendizaje con el desarrollo de competencias en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes y sus dimensiones de la IE N° 50519. Estos resultados significan que, a mayor nivel de autorregulación del aprendizaje, mayor es el desarrollo de competencias en esta área curricular. 2026-01-01T00:00:00Z