http://hdl.handle.net/20.500.12918/44 2026-08-05T19:00:22Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13009 Pentominós para el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa “Cristo Rey” Acomayo, Cusco - 2024 Chura Quispe, Roberto Carlos; Ttito Ttito, Yulissa La investigación titulada: “Pentominós para el aprendizaje de la geometría plana en estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa ‘Cristo Rey’, Acomayo, Cusco – 2024” tuvo como objetivo explicar en qué medida el uso de los pentominós influye en el aprendizaje de la Geometría Plana en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa “Cristo Rey” de Acomayo, Cusco. Se desarrolló como un estudio aplicado con diseño cuasi experimental, que incluyó pretest y postest con grupo experimental y de control. La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes de las secciones “A” y “B”, distribuidos en 18 para el grupo experimental y 18 para el grupo de control. El análisis descriptivo se realizó con Microsoft Excel y el inferencial con SPSS versión 26. Para la contrastación de hipótesis se aplicó la prueba t de Student, obteniéndose un estadístico t = -2.768 y un nivel de significancia bilateral de 0.009, menor que α = 0.05, lo que permitió concluir que el uso de pentominós tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la geometría plana. La técnica de recolección de datos fue la prueba escrita y el instrumento una prueba de desarrollo, con un índice de confiabilidad de 0.657 mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El principal hallazgo evidenció que el uso de pentominós mejora significativamente el aprendizaje de áreas, perímetro y semejanza en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa Cristo Rey 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13010 Escritura creativa en la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de cuarto grado de primaria - institución educativa Maxwell Anta - 2024 Huanca Pumalaura, Yeny Haide; Huillca Alvarez, Vaneza El propósito de este estudio fue determinar de qué manera influye la escritura creativa en el logro de la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna en estudiantes de 4.° grado de educación primaria de la Institución Educativa Privada Maxwell Anta 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel primario de la IE Maxwell y la muestra por estudiantes de cuarto grado, seleccionados. Para la recolección de datos se emplearon la observación y la aplicación de un pre-test y post-test mediante un cuestionario validado por expertos, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,8. El instrumento evaluó las dimensiones de la competencia: adecuar el texto a la situación comunicativa, organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los resultados evidenciaron. En el pre-test se obtuvo un puntaje de 216 y en el post-test 349, con una diferencia de 133 puntos, equivalente a una mejora del 26,6%. En conclusión, la escritura creativa mejora el desarrollo de la competencia en lengua materna. Los estudiantes fortalecieron su capacidad para comunicar ideas y reflexionar sobre sus producciones escritas. La prueba T de Student confirmó diferencias significativas entre las medias del pre-test y post-test (p<0,05), infiriéndose que la escritura creativa influye positivamente en dicha competencia. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/13006 Influencia de la comunicación no verbal en la satisfaccion de los usuarios de las plataformas de admisión de consultorio externo del hospital regional del Cusco-2025 Nina Mamani, Saul; Huamanñahui Hancco, Nuria Lysbeth El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la comunicación no verbal en la satisfacción de los usuarios de las plataformas de admisión de consultorio externo del hospital regional del Cusco, 2025. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 235 usuarios, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios validados para evaluar la comunicación no verbal y la satisfacción del usuario. Los resultados evidenciaron que la comunicación no verbal influyó significativamente en la satisfacción de los usuarios, explicando el 30,4 % de su variabilidad, de acuerdo con el modelo de regresión (p < 0,001). Se determinó que el lenguaje corporal, el manejo del espacio interpersonal y los recursos vocales condicionaron la percepción del trato recibido. Cuando estos elementos fueron percibidos de manera favorable, los usuarios manifestaron mayores niveles de satisfacción. Como aporte práctico, se elaboró una propuesta de directiva de atención al usuario para las plataformas de admisión del hospital regional del Cusco, orientada a fortalecer la comunicación no verbal, mejorar la calidad de la atención y contribuir a una gestión institucional centrada en las necesidades del usuario, en concordancia con los lineamientos nacionales para la atención al ciudadano. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12999 Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa N° 56105 Independencia Americana de Yanaoca en el año 2024 Asto Vera, Elard Rene; Quispe Ramos, Sharon Milena La investigación titulada “Estrategias de motivación y desarrollo del hábito lector en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N.º 56105 Independencia Americana de Yanaoca, 2024” tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias de motivación aplicadas por los docentes y el desarrollo del hábito lector en los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 34 estudiantes y 6 docentes. Se aplicaron dos instrumentos validados: (CEMLE) y (CEHL), complementado con una Prueba ECE adaptada de Comprensión Lectora. Los instrumentos presentaron alta confiabilidad. Los resultados descriptivos revelaron que la mayoría de los docentes (83,3%) implementa estrategias de motivación lectora con frecuencia media a alta, con predominio de estrategias de motivación intrínseca sobre las extrínsecas. Sin embargo, más de la mitad de los estudiantes (55,9%) presentó un nivel deficiente de hábito lector, evidenciando mayor desarrollo en la dimensión actitudinal que en la frecuencia de lectura y la comprensión lectora. El análisis inferencial, mediante coeficientes de correlación de Pearson y Spearman, confirmó una relación positiva moderada entre las estrategias de motivación y el hábito lector. Las estrategias de motivación intrínseca mostraron mayor correlación con el hábito lector (r = 0.602, p < 0.01) que las estrategias de motivación extrínseca (r = 0.479, p < 0.05). Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre las estrategias de motivación y las tres dimensiones del hábito lector. 2026-01-01T00:00:00Z