http://hdl.handle.net/20.500.12918/2756 2026-04-12T21:51:52Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/12325 Capacitación mediante talleres organizacionales para mejorar la gestión administrativa en la emblemática institución educativa Humberto Luna, Cusco-2024 Soto Blas, Ruben Guillermo El presente estudio titulado “Capacitación de talleres organizacionales para mejorar la gestión administrativa en la Emblemática Institución Educativa Humberto Luna, Cusco-2024.”, se desarrolló con el objetivo de determinar en qué medida la capacitación mediante talleres organizacionales mejora la gestión administrativa en una Institución educativa. En cuanto a la metodología el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental, la muestra fue de 100 profesores que pertenecen a la Institución Educativa Humberto Luna. Los resultados obtenidos mediante la prueba t de Student revelaron un incremento de 0.89 puntos en la media general de gestión administrativa, con un valor p de 0.0000 y un intervalo de confianza del 95% [-0.93, -0.84], lo que indica que los talleres organizacionales mejoraron significativamente la gestión administrativa de la institución educativa evaluada. Concluyendo que la intervención tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/11670 Gestión pedagógica y desempeño de los docentes de la especialidad de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023 Ataucuri Mendoza, Jorge Eduardo Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque básico, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal, trabajando con una muestra de 60 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios aplicados a los participantes. Los resultados evidenciaron que un porcentaje considerable de prácticas de gestión pedagógica fue percibido como inadecuado, registrándose un 60,0% de estudiantes que identificaron deficiencias. De igual manera, el desempeño docente mostró resultados preocupantes, ya que el 63,3% reportó niveles bajos de efectividad. El análisis estadístico identificó que diversas dimensiones de la gestión pedagógica mantienen una relación significativa con el desempeño docente, destacando la planificación curricular (Rho = 0,813; p = 0,001), las estrategias metodológicas (Rho = 0,907; p = 0,001), los materiales y recursos didácticos (Rho = 0,855; p = 0,006) y la supervisión (Rho = 0,769; p = 0,001). Estas dimensiones muestran que las mejoras en dichos aspectos podrían impactar positivamente en los resultados docentes. En conclusión, el estudio confirmó una relación sustancial entre la gestión pedagógica y el desempeño docente, con un coeficiente de correlación general de 0,799 y un nivel de significancia de 0,001. Los hallazgos reflejan la necesidad de fortalecer las prácticas de gestión pedagógica, ya que las deficiencias detectadas influyen directamente. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/11262 Tecnologías de información y comunicación y el aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto grado en el área de comunicación de zonas rurales del distrito de Andahuaylillas, Quispicanchi – Cusco, periodo 2022 Gutierrez Fuentes, Roly El presente trabajo tiene como finalidad explicar el efecto causado por el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto grado en el área de comunicación de zonas rurales del Distrito de Andahuaylillas, Quispicanchi – Cusco, periodo 2022. Este es de enfoque cuantitativo y de tipo aplicado; la trascendencia es descriptivo – explicativo, tomando en cuenta el diseño experimental utilizando pre experimental en la intervención del tratamiento de los datos un solo grupo sin un grupo de control comparable. La colectividad de estudio y el trabajo de campo está dirigido a los estudiantes de quinto grado en el área de comunicación de zonas rurales del Distrito de Andahuaylillas, Quispicanchi – Cusco. Los resultados evidencian un desarrollo significativo en el aprendizaje de los estudiantes tras la implementación de las TIC. Inicialmente, en el pre-test, el 42,5 % de los estudiantes se ubicaba en el nivel "Malo", lo que indica un bajo nivel de comprensión, este porcentaje se redujo drásticamente al 15 %. Lo más destacable es el incremento sustancial en el nivel "Bueno", que subió del 20 % al 62,5 %. Demostrando de esta forma que el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación causa un efecto positivo en el aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto grado en el área de comunicación de zonas rurales del Distrito de Andahuaylillas, Quispicanchi – Cusco, periodo 2022. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12918/11218 Factores de motivación y trabajo en equipo del personal docente en la institución educativa San Francisco de Asís de Tambobamba – Apurimac 2022 Andrade Olivera, Alvaro Andres Adan El presente estudio, titulado Factores motivacionales y trabajo en equipo del personal docente en la Institución Educativa San Francisco de Asís de la ciudad de Tambobamba, periodo 2022, tuvo como propósito principal determinar la correlación significativa entre las variables de estudio. Se trata de una investigación con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 108 unidades de análisis, utilizando la encuesta como técnica de recolección de datos y cuestionarios específicos para medir cada variable. Los resultados obtenidos muestran una significancia bilateral de 0.000 y un valor de r = 0.681, lo cual indica una correlación positiva moderada y significativa. Se concluye que existe una relación significativa entre los factores motivacionales y el trabajo en equipo del personal docente de la Institución Educativa San Francisco de Asís de Tambobamba, durante el periodo 2022. Esto sugiere que un mayor nivel de motivación está asociado a un mayor nivel de trabajo en equipo entre los docentes. 2025-01-01T00:00:00Z