(*)Maestría en Docencia Universitaria

Diseño curricular y la adecuada intervención para su puesta en valor de tejido pre hispánico en la segunda especialidad de Conservación y Restauración en la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco

2023-07-25T18:15:29Z

Diseño curricular y la adecuada intervención para su puesta en valor de tejido pre hispánico en la segunda especialidad de Conservación y Restauración en la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco Guzman Vallenas, Pedro Americo La presente investigación tiene como objetivo proponer un diseño curricular y la intervención para su puesta en valor de tejido pre hispánico en la segunda especialidad de conservación y restauración en la escuela Profesional de Historia de la UNSAAC. Para la propuesta del diseño curricular se abordaron cinco dimensiones como ejes de implementación, con el objetivo de mostrar cuáles son los primordiales problemas encontrados en cada dimensión, siendo el punto de partida que determina el nivel de implementación en el diseño curricular. Así mismo se presenta a manera de propuesta válida un diseño curricular para una segunda especialización en conservación y restauración de tejido pre hispánico para su puesta en valor en base a tres áreas de formación: técnica, científica y de investigación para consolidar la formación de los estudiantes basado en competencias, permitiendo además que se involucren de forma efectiva todo el equipo de dirección, profesorado y personal administrativo, trabajando juntos para alcanzar los objetivos. Los resultados a los que se arribó se tienen que la propuesta del diseño curricular está asociada a la intervención para su puesta en valor de tejido pre hispánico, llegando a la conclusión que el diseño curricular favorece la intervención para su puesta en valor de tejido pre hispánico.

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de programación digital de estudiantes de Ingeniería Eléctrica - UNSAAC 2013 - 2014

2022-09-07T16:49:04Z

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en la asignatura de programación digital de estudiantes de Ingeniería Eléctrica - UNSAAC 2013 - 2014 Ticona Pari, Guzman El objetivo de esta investigación fue establecer la correlación entre los estilos de aprendizaje y el nivel de rendimiento académico en 138 estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica – UNSAAC, encontrando, en los resultados, una relación significativa positiva entre estas variables. Para recolectar la información se utilizó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y las actas de evaluación de los semestres 2013-2 y 2014-1, los cuales permitieron obtener datos sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, su nivel de preferencia por el curso de Programación Digital y su rendimiento académico. Se obtuvo que, en su mayoría, los educandos tienen una alta preferencia por el curso y un estilo reflexivo y teórico; así como el 47.1% de los encuestados tienen la condición de aprobados. La educación superior está interesada en considerar los estilos de aprendizaje de cada educando, puesto que busca formar profesionales competentes y eficaces. Encontrando en este modelo teórico un sustento para las diferencias en el aprendizaje entre alumnos que comparten un mismo ambiente. Diversas investigaciones han encontrado una correlación positiva entre estas variables, llevando a concluir que cuando se considera los estilos de aprendizaje de cada alumno, estos tienen mayor facilidad para retener y utilizar la información, obteniendo un mejor rendimiento académico (Gallego y Honey, 1997). Este estudio es de tipo descriptivo correlacional, puesto que describe los estilos de aprendizaje y los relaciona con el rendimiento académico de los encuestados en el curso de Programación Digital.

Análisis sociológico e ideológico de la novela El padre Horán o escenas de la vida del Cuzco de Narciso Aréstegui Zuzunaga: una propuesta didáctica para su aplicación

2021-07-28T02:39:57Z

Análisis sociológico e ideológico de la novela El padre Horán o escenas de la vida del Cuzco de Narciso Aréstegui Zuzunaga: una propuesta didáctica para su aplicación Santisteban Flores, Indalecio La literatura, testimonio de la lucha que emprende el hombre por sobrevivir en todo tiempo y espacio, tiene diversas funciones, destacando, para el presente trabajo, la función social e ideológica. En la primera, porque está impregnada de un sentimiento y propósito social y, la segunda, porque es vehículo de opiniones político-ideológicas. La novela, como género trascendental, es depositaria de inquietudes sociales, políticas e ideológicas acorde con los movimientos culturales de la época, como el romanticismo, realismo y costumbrismo. La comprensión cabal del texto literario, conlleva a la apropiación de su contenido otorgando significación a la vida. Esta comprensión significativa se conseguirá con estrategias de análisis de textos narrativos, comprometidos con la realidad social e ideológica como es el del Estructuralismo genético de Goldmann y con el apoyo de la Hermenéutica, la dialéctica, la sociocrítica y la preceptiva histórica. El estructuralismo genético es una estrategia eficaz para el análisis de la novela El padre Horán, desde las perspectivas sociológica e ideológica; y así conocer la vida social, cultural, política y el pensamiento de la sociedad cusqueña del siglo XIX y su proyección a los tiempos actuales, y de paso se hará la reivindicación a su autor, Narciso Aréstegui, considerado como el primer novelista del Perú, precursor del indigenismo en el Perú. El aporte pragmático del presente trabajo, es la propuesta de un proyecto didáctico para un óptimo análisis desde las perspectivas sociológica e ideológica de obras narrativas, corroborando con el aprendizaje innovado, significativo y participativo de la Literatura.

Capacitación docente en un idioma extranjero y su relación con la práctica docente en la escuela profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC, 2017

2021-07-28T02:39:57Z

Capacitación docente en un idioma extranjero y su relación con la práctica docente en la escuela profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC, 2017 Baca Cárdenas, Gavina Aurea La finalidad de la presente investigación es analizar la relación entre la capacitación docente en un idioma extranjero y la práctica Docente en la Escuela Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC, 2017. La investigación se enmarca en el método cuantitativo, que parte de la idea de ver la relación que existe entre capacitación docente en un idioma extranjero y la práctica Docente. La muestra de estudio es de tipo no probabilístico intencional y está formado por los Docentes del Departamento Académico de Ingeniería Informática que enseñan en la Escuela Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC. El instrumento utilizado es el cuestionario pre-categorizado y se hizo uso de la técnica de encuesta para acceder a la información. Los docentes del Departamento Académico de Informática de la UNSAAC que prestan sus servicios académicos en la Escuela Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas presentan capacitación en idioma extranjero de nivel malo en un 57,1 %, regular en 34,3% y buena en un 8,6%. La práctica docente en la Escuela Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC es mala en un 20,0%, es regular en un 71,4%, y buena en un 8,6%. De la prueba chi-cuadrado al 95% de confianza se concluye que existe relación entre la Capacitación Docente en un Idioma Extranjero y la Práctica Docente en la Escuela Profesional de Ingeniería Informática y de Sistemas de la UNSAAC, 2017 en un valor de correlación directa de 0,000<0,05) y del 63%