http://hdl.handle.net/20.500.12918/2784 2026-06-30T15:58:48Z 2026-06-30T15:58:48Z Acostupa Angulo, Alex http://hdl.handle.net/20.500.12918/12782 2026-06-24T04:15:19Z 2025-01-01T00:00:00Z

Talleres con pizarras interactivas para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 501222 de Chinchaysuyo - 2024 Acostupa Angulo, Alex El presente trabajo de investigación titulado "Talleres con pizarras interactivas para mejorar el aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 501222 de Chinchaysuyo - 2024" tuvo como finalidad determinar la incidencia de las pizarras interactivas en el aprendizaje de las matemáticas. La investigación fue de tipo experimental, nivel aplicativo, enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 264 estudiantes y la muestra por 52 estudiantes de sexto grado de las secciones A y B, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. La técnica empleada para la recolección de datos fue el pre test y post test, instrumentos que fueron validados mediante juicio de expertos y cuya confiabilidad se estableció a través del Alfa de Cronbach. Luego del procesamiento de datos, se concluyó que las pizarras interactivas mejoran significativamente el aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del sexto grado. Los resultados evidenciaron un incremento de 196 puntos en el pre test a 330 puntos en el post test, mostrando un avance de 134 puntos, equivalente al 25,7% de mejora. Asimismo, en la competencia "actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad", el puntaje pasó de 46 a 87 puntos, con una diferencia de 41 puntos, equivalente al 31,5% de mejora, demostrando la efectividad de los talleres con pizarras interactivas.

2025-01-01T00:00:00Z Jara Ochoa, Karen Writza http://hdl.handle.net/20.500.12918/12750 2026-06-18T14:29:02Z 2026-01-01T00:00:00Z

Influencia de la motricidad fina en la preescritura de niños de 5 años de la I.E 50098 San Luis Gonzaga, Anta Cusco, 2025 Jara Ochoa, Karen Writza La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del desarrollo de la motricidad fina en la preescritura de niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 50098 San Luis Gonzaga, del distrito de Anta, provincia de Anta, Cusco – 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño preexperimental y corte longitudinal. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó una lista de cotejo validada por juicio de expertos, aplicada antes y después de la intervención. Los resultados muestran mejoras significativas en todas las dimensiones de la preescritura: en la dimensión presilábica, el nivel logrado pasó de 0% a 65%; en la dimensión silábica, de 0% a 65%; en el nivel silábico-alfabético, de 0% a 65%; y en el nivel alfabético, de 0% a 100%, registrándose ausencia de estudiantes en el nivel inicio en todas las dimensiones. La prueba de Wilcoxon confirmó una diferencia estadísticamente significativa entre el pre test y el post test (Z = -3,941; p = 0,000). Se concluye que el desarrollo de los talleres de motricidad fina tiene una influencia significativa en el progreso de la preescritura, favoreciendo la transición de los estudiantes hacia niveles superiores.

2026-01-01T00:00:00Z Acero Valencia, Gladys http://hdl.handle.net/20.500.12918/12736 2026-06-11T14:46:25Z 2025-01-01T00:00:00Z

Uso del software CMAP TOOLS para el logro del aprendizaje de la competencia construye interpretaciones históricas del área de ciencias sociales en los estudiantes del nivel secundario en la institución educativa Javier Heraud Pérez de Chillihuani – Cusipata – Quispicanchi - 2021 Acero Valencia, Gladys La investigación tuvo como objetivo explicar de qué manera mejora el uso del software CmapTools en el logro de aprendizaje de la competencia construye interpretaciones históricas del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de cuarto y quinto de la Institución Educativa Secundaria "Javier Heraud Pérez" Chillihuani – 2021. El diseño metodológico fue experimental, de tipo aplicativo, con un nivel descriptivo – explicativo. La muestra fue de 31 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, en edades entre 15 y 17 años. La técnica que se empleó fue la observación directa y la evaluación de aprendizaje de la variable; se utilizaron instrumentos como lista de cotejo y una prueba escrita: pretest y postest. Los resultados demostraron que la aplicación del software contribuye a una comprensión más profunda del papel positivo que desempeña la tecnología en la esfera de la educación histórica, además de reforzar el uso continuo de enfoques tecnológicos para mejorar la enseñanza histórica. Se concluyó que el uso del software influye positivamente en el logro de aprendizajes en la competencia "Construye Interpretaciones Históricas" con una significancia asintótica bilateral de 0.000, lo que es igual a un p ≥ 0.05, con lo cual se aceptó la hipótesis alterna afirmando que sí existe un impacto positivo en el logro de aprendizajes en la competencia "Construye interpretaciones históricas".

2025-01-01T00:00:00Z Cayo Gonzales, Lizely Carla http://hdl.handle.net/20.500.12918/12735 2026-06-11T14:46:24Z 2026-01-01T00:00:00Z

Gestión del talento humano, la motivación y el desempeño docente en la institución educativa particular Millennium, Wanchaq, Cusco, 2024 Cayo Gonzales, Lizely Carla Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión del talento humano, la motivación docente y el desempeño docente en la Institución Educativa Particular Millennium, ubicada en el distrito de Wánchag, Cusco, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. La población y muestra estuvieron integradas por 55 docentes, a quienes se aplicaron instrumentos estructurados para medir las variables de estudio. Para el análisis de datos se emplearon estadísticas descriptivas y pruebas inferenciales, utilizando la prueba de Chi-cuadrado de Pearson y las medidas de asociación Phi y V de Cramer. Los resultados evidenciaron relaciones estadísticamente significativas entre las variables (χ² = 11,395; p = 0,022), así como con el desempeño docente (χ² = 15,148; p = 0,019), además de asociaciones moderadas a altas con dimensiones específicas como la motivación intrínseca, motivación extrínseca, preparación para el aprendizaje, participación en la gestión escolar, desarrollo profesional y ética docente. En conclusión, se encontró que una apropiada gestión del talento humano se vincula significativamente con mayores niveles de motivación y un mejor desempeño docente, constituyéndose en un componente clave para el fortalecimiento de la calidad educativa en la I.E.

2026-01-01T00:00:00Z