http://hdl.handle.net/20.500.12918/2740 2026-05-04T14:57:55Z 2026-05-04T14:57:55Z Flores Kjuro, Felix http://hdl.handle.net/20.500.12918/12523 2026-04-29T15:45:42Z 2023-01-01T00:00:00Z

Liderazgo transformacional y trabajo colegiado en las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Chinchero - Cusco, periodo 2021 Flores Kjuro, Felix La presente investigación tiene como propósito determinar el efecto del liderazgo transformacional de los directivos en el trabajo colegiado de los docentes en las instituciones educativas secundarias del distrito de Chinchero-Cusco durante el período 2021. Los directivos cumplen un rol fundamental al conducir las instituciones con el objetivo de lograr aprendizajes de calidad, aspecto que aún presenta deficiencias en diversos centros educativos. La metodología corresponde a una investigación de tipo sustantiva, orientada a brindar respuestas objetivas a problemas concretos, describiendo de manera sistemática las características de los fenómenos estudiados y explicando sus causas. Asimismo, se ubica en el nivel explicativo o causal, ya que busca identificar las razones por las cuales ocurren determinados fenómenos sociales. A partir de los resultados obtenidos, se determinó que el liderazgo transformacional de los directivos tiene un efecto positivo en el trabajo colegiado de los docentes en las instituciones educativas de nivel secundario de Chinchero, Cusco. En cuanto a la percepción docente, el 40,7% considera que el liderazgo es bueno, el 26,4% lo califica como muy bueno, el 16,5% como regular, el 13,2% como malo y el 3,3% como muy malo. Finalmente, mediante el uso de estadística inferencial, se evidenció una relación alta y significativa entre el liderazgo transformacional y el trabajo colegiado docente, con un coeficiente de correlación de 0,860, lo que indica una fuerte asociación positiva entre ambas variables.

2023-01-01T00:00:00Z Rivera Bolaños, Jose Bernardo http://hdl.handle.net/20.500.12918/12484 2026-04-14T13:41:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

Análisis comparativo de las estrategias didácticas de los docentes de la educación virtual y presencial en las escuelas de educación superior técnico profesional de la PNP “Mariano Santos Mateos” Cusco y la PNP Arequipa, año 2024 Rivera Bolaños, Jose Bernardo La presente investigación tuvo como objetivo analizar y contrastar las diferencias existentes en las estrategias didácticas empleadas por el personal docente en modalidades de educación virtual y presencial, correspondientes a la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional de la PNP "Mariano Santos Mateos" de Cusco y la PNP de Arequipa durante el período 2024. La metodología adoptada fue de carácter cuantitativo con alcance aplicado, nivel comparativo y diseño no experimental. La recopilación de información se realizó mediante la aplicación de un cuestionario administrado a 487 estudiantes que constituyeron la población de estudio, complementando con cinco entrevistas aplicadas a docentes. Los resultados evidenciaron, desde la perspectiva estudiantil, la presencia de diferencias significativas en la percepción estudiantil respecto a las Estrategias Didácticas empleadas por los docentes de las Escuelas de Educación Superior Técnico Profesional de la PNP en Cusco y Arequipa. La prueba t de Student para muestras independientes arrojó un valor p inferior a 0,05 (p=0,008; t=2,649), lo cual proporcionó evidencia estadística suficiente para rechazar la hipótesis nula (H0) y aceptar la hipótesis alternativa (H1), confirmando así la existencia de diferencias significativas en las estrategias didácticas aplicadas entre los entornos de educación virtual y presencial. En la dimensión de conocimientos didácticos, ambos centros muestran desempeño adecuado: no obstante, en herramientas didácticas se detectó uso inadecuado de instrumentos y recursos, aunque los materiales resultan apropiados. En técnicas didácticas, la metodología presenta deficiencias en ambas sedes, el componente procedimental alcanza nivel regular, y las actividades evidencian mejor valoración en Cusco respecto a Arequipa.

2026-01-01T00:00:00Z Soto Blas, Ruben Guillermo http://hdl.handle.net/20.500.12918/12325 2026-02-19T13:04:38Z 2025-01-01T00:00:00Z

Capacitación mediante talleres organizacionales para mejorar la gestión administrativa en la emblemática institución educativa Humberto Luna, Cusco-2024 Soto Blas, Ruben Guillermo El presente estudio titulado “Capacitación de talleres organizacionales para mejorar la gestión administrativa en la Emblemática Institución Educativa Humberto Luna, Cusco-2024.”, se desarrolló con el objetivo de determinar en qué medida la capacitación mediante talleres organizacionales mejora la gestión administrativa en una Institución educativa. En cuanto a la metodología el estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental, la muestra fue de 100 profesores que pertenecen a la Institución Educativa Humberto Luna. Los resultados obtenidos mediante la prueba t de Student revelaron un incremento de 0.89 puntos en la media general de gestión administrativa, con un valor p de 0.0000 y un intervalo de confianza del 95% [-0.93, -0.84], lo que indica que los talleres organizacionales mejoraron significativamente la gestión administrativa de la institución educativa evaluada. Concluyendo que la intervención tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo.

2025-01-01T00:00:00Z Ataucuri Mendoza, Jorge Eduardo http://hdl.handle.net/20.500.12918/11670 2025-12-20T02:10:22Z 2025-01-01T00:00:00Z

Gestión pedagógica y desempeño de los docentes de la especialidad de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023 Ataucuri Mendoza, Jorge Eduardo Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente desde la perspectiva de los estudiantes de física de la Universidad Andina del Cusco en el año 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque básico, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal, trabajando con una muestra de 60 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios aplicados a los participantes. Los resultados evidenciaron que un porcentaje considerable de prácticas de gestión pedagógica fue percibido como inadecuado, registrándose un 60,0% de estudiantes que identificaron deficiencias. De igual manera, el desempeño docente mostró resultados preocupantes, ya que el 63,3% reportó niveles bajos de efectividad. El análisis estadístico identificó que diversas dimensiones de la gestión pedagógica mantienen una relación significativa con el desempeño docente, destacando la planificación curricular (Rho = 0,813; p = 0,001), las estrategias metodológicas (Rho = 0,907; p = 0,001), los materiales y recursos didácticos (Rho = 0,855; p = 0,006) y la supervisión (Rho = 0,769; p = 0,001). Estas dimensiones muestran que las mejoras en dichos aspectos podrían impactar positivamente en los resultados docentes. En conclusión, el estudio confirmó una relación sustancial entre la gestión pedagógica y el desempeño docente, con un coeficiente de correlación general de 0,799 y un nivel de significancia de 0,001. Los hallazgos reflejan la necesidad de fortalecer las prácticas de gestión pedagógica, ya que las deficiencias detectadas influyen directamente.

2025-01-01T00:00:00Z